Al principio de la iniciativa de rediseño de la escuela H.D. Woodson High School, los estudiantes sentían que debían dejar sus pasiones y sus intereses de lado. Aunque les encantan sus maestros y consideran que el plan de estudios es exigente, lo que ellos deseaban era explorar sus intereses durante sus años escolares y no solo tras su graduación.

Este deseo fue el germen de la idea de los “Viernes de pasiones” de Woodson. Se trata de un nuevo espacio de tarde co-diseñado por los alumnos. Ofrece distintos clubes, actividades y oportunidades, exponiendo a los aprendices a intereses potenciales y haciendo que el trabajo escolar sea más relevante en el proceso. Los estudiantes pueden comprender que hay conexiones más profundas entre sus pasiones, lo que aprenden en clase y sus futuras carreras—todo, con rigor y ayuda de los adultos.

Las mejores opciones de este año incluyen: creación de podcasts, diseño de moda, análisis deportivo, natación y remo, y yoga y mindfulness. Anthony, un estudiante del grado 11 de Woodson, está orgulloso de participar:

“Solo porque tú vienes de un lugar donde no se presentan muchas oportunidades, no significa que no puedas abrirte puertas”.

Este programa es solo una de las maneras en que Woodson honra y da vida al principio de XQ de ‘Misión y cultura potentes’, que unifica a la comunidad escolar en torno al proceso de rediseño. La nueva misión de Woodson consiste en activar las pasiones de los estudiantes. Y sus educadores siempre están pensando en cómo cada componente de la escuela cumple con esta misión.

Donald Curtis es entrenador de baloncesto de Woodson y co-dirige el club de Análisis deportivo, una iniciativa que introduce las matemáticas y la estadística a los amantes de los deportes. Antonio, un alumno del grado 11, está encantado:

“Todo lo que he aprendido del análisis deportivo mejoró mis habilidades deportivas y mis capacidades matemáticas. Si estudio y analizo los datos, seré mejor estudiante y mejor jugador".

Es evidente que los Viernes de pasiones están causando mucho revuelo. Pero el programa es mucho más que simple diversión—ayuda también a mejorar el desempeño escolar de los alumnos. El índice de estudiantes de primer año “con probabilidades reales de graduarse” en Woodson ha mejorado y las suspensiones, el absentismo crónico y las ausencias han bajado. La entrenadora Miesha Perry Thompson, quien co-dirige el club de Natación y remo, afirmó:

"Los estudiantes saben que deben tener notas altas si quieren participar en los Viernes de pasiones".

La misión de activación de pasiones de Woodson es solo un ejemplo de cómo una misión y cultura potentes se hacen un sitio en las escuelas de DCPS durante este proceso.

¡Nos vemos el mes que viene con más y mejores historias de nuestras escuelas secundarias de DCPS y sus iniciativas de rediseño!

Te animamos a aprender más sobre DC+XQ:

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• Aprende más sobre este Principio de diseño de XQ: Misión y cultura potentes. En este artículo exhaustivo, los padres y los estudiantes podrán comprender muchos aspectos del funcionamiento y aplicación de este y otros principios de XQ. Por ejemplo, nos indica que para tener una misión y cultura potentes, la escuela debe: aplicar una mentalidad de crecimiento para sus estudiantes, situar la equidad en el centro de la misión, crear objetivos compartidos y alineados con la misión, y fomentar que sus líderes sean verdaderos custodios de la misión.
• Este artículo en The 74 nos aclara que la sensación de pertenencia es clave para desencadenar la pasión de los estudiantes por las materias STEM, aumentando así su bienestar social. Otros aspectos destacados que se deben intentar alcanzar o fomentar son el placer de aprender, la inclusividad, la rigurosidad y un horario escolar menos rígido.
• No dejes de ver “The First Class,” un documental sobre los estudiantes y maestros de la clase fundadora de Crosstown High, una escuela de Memphis que nos muestra el futuro de la educación.
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